一、儿歌中写了几种小动物的叫声
·长春版语文三上：《作文训练：写一种小动物》教案
长春版语文三上：《作文训练：写一种小动物》教案 教学目标： 1、智慧和能力目标：能用恰当的语言描述自己喜欢或了解的一种小动物的外貌和生活习性，语句通顺，能抓住重点，中心突出，提高写作能力。 2、经过和技巧目标：学生们交流自己…..·三年级上：习作七《我喜欢的一种小动物》教学设计
三年级上：习作七《我喜欢的一种小动物》教学设计 教学目标： 1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。 2、能根据书上对例文的分析，通过讨论，交流，明确写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特…..·《习作七 我喜欢的一种小动物》教学设计
《习作七 我喜欢的一种小动物》教学设计 教学目标： 1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。 2、能根据书上对例文的分析，通过讨论，交流，明确写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特点的地方写 3、能充分调动…..·数学：有趣的动物叫声
音乐：小动物的叫声 活哗丹糕柑蕹纺革尸宫建动准备： 节奏图谱卡片若干。 活动经过： 看图谱，拍节奏。 师：今天老师给小朋友们情来了四位小动物客人，我们一起说有请，接着把它们一个一个请出来好不好？ 出示小牛节奏图谱 ， 小牛： 小朋友，你们好。 幼： 小牛，无论兄弟们好。
进修常见动物的叫声 目标: 1.进修常见动物的叫声,喜欢模 拟. 2.复习学过的歌曲<动一动,激发孩子参与进修的愿望. 3.学画烛焰,体会和好朋友一起作画的乐趣. 准备: 教具: 小花猫小鸡小鸭子头饰;礼物盒三个 学具: 小鸡/小鸭头饰若干 活动经过: 1.音乐导入,让…..·有趣的动物叫声
二、骆驼寻宝记的教案
1．提问：课文的层次非常明显，请同学
们给课文划分层次。
2．提问：课文题目是《骆驼寻宝记》，为
何用将近一半的篇幅来写众多动
物在寻宝途中的表现呢?
3．语言赏析：结合课后练习二，说说作
者是怎样抓住动物的特点进行描写
的。
(为了便于学生描述，老师可先做一
个示例：作者用了“一群”、“挤在一
起”来表现鸭子喜群居的特点。把
鸭子寻宝的动机说成是“买个清水
池塘……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏
水的特点……)
1．浏览课文，将课文分成两部分：
第一部分(1—10段)，写各种动物
纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而
废的经过。
第二部分(11～19段)写骆驼历尽千
辛万苦终于寻到了宝贝。
2．回答这个难题应该说没有太大困
难，由于小编认为‘爱莲说》等课文中已学
习过衬托的手法。(要点：写众多动
物寻宝途中的表现，都是为了下文
突出刻画骆驼的形象做铺垫，都是
为了从反面衬托骆驼)
3．每个同学能举一个例子说明即可。
(要点：写大象，作者抓住象耳朵大，
力气大，鼻子长的特点来写。写耳
朵一“比蒲扇还大”；写力气——
“背上一千公斤香蕉”，说明它的力
三、藏羚羊跪拜 教案
藏羚羊跪拜
王宗仁
执教者：王晶晶
教学目标：
1、有情感地朗读课文，感悟课文内容；进修在细节描写中表现人物的心理活动。
2、感悟人世间伟大的母爱和慈善情怀。
教学课时：一课时
教学难点：领悟句意——杀生和慈善在老猎人身上共存。
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
教学重点：?细节描写中表现人物的心理活动。
教学设计：
读这篇文章，要引导学生了解文章的写作背景，把握文章特有的时代性、社会性。对当时藏北高原无人区的环境的要有所了解：举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，因此当时还没有成为天然保护区。而那时，有许多藏民是靠打猎为生的。否则，就没有生存的条件。而获取各种猎物，成为维持生活、填饱肚子的唯一的途径。当他是个猎手，不为藏羚羊的求饶所动也是情理之中的事。正是这种特定的情景，更显示出老猎人的非同寻常——他特有的善良的本性。
要把握文章的写作思路——两个角度：一写藏羚羊；二写老猎人。本人在教学设计经过中，正是遵循这个线索，先引导学生感悟藏羚羊的悲壮的求生——跪拜的动人的一幕，通过对动作描写的反复朗读、体验文本的主题——赞颂母爱的伟大。藏羚羊的跪拜、乞求、流泪，这几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景，正是为了腹中的孩子。这一段细致、形象的描写，是应该重点引导学生体验的，质量语言表达的准确性。
再是对文章主人公——老猎人的传神之笔的领悟。文章细致刻画人物的心理活动，揭示人物的性格特点，如：奇怪、蹊跷、忐忑不安等词语，直接刻画出人物心理变化的流程，还有通过细小的动作，间接表现人物的内心活动，如：心头一软，扣扳机的手不由得松了一下…
他双眼一闭，扳机在手指下一动…他久久难以入眠，双手一直在颤抖着…他的手仍在颤抖…他挖坑、掩埋…细微的动作中，我们可以感受到人的心理变化经过。体会到老猎人的本性是善良的。他是慈爱的人。
文章语言表达精炼、准确，运用多种方式，传情的朗读，也是我教学设计的出发点，以
读促进领悟，促进特点的体验，自主感悟，这样能取得较好的教学效果。
最后是练习设计，定位在进修描写人物的心理活动上，将描写心理活动作为一次技能训练；同时激发想象，拓展思索，培养学生的想象能力。我觉得这样的训练方式，学生比较感兴趣，也比较乐意尝试，愿意去做，不会把它作为一种课业负担。这种训练方式，也有利于
进修文章的语言、积累语言、运用语言。
教学经过：
一、导入新课：展示几幅动物间母子情深的图片。
(引导学生看图说话,兴趣导入)
请同学看几幅图片，看看有何感受？
不光人间存在着伟大的母爱，小动物间的那种母子情深也让我们感到非常的亲切、和谐。今天，我们将进修一篇关于描写人与动物的文章，它要给我们讲述一个怎样的故事呢？
二、揭示课题，引导学生读题目《藏羚羊跪拜》。
1、?齐声朗读课题。
2、?明确本堂课的教学目标。
3、?引导质疑：就课题而言，你觉得这堂课我们应该研究何难题？
学生议论后，归并难题，主要引导思索：
（１）???那只藏羚羊何故要跪拜？
（２）???课文怎样描写藏羚羊的跪拜？
（３）???作者何故要写藏羚羊的跪拜？
三、阅读感悟：
１、?请学生有情感地朗读全文，思索教师所提出的难题。（初次整体感悟）
课文给我们讲述了怎样的一个故事？
（明确：这篇文章小编将叙述了藏北高原一个老猎人的一次经历。藏羚羊为了保护自己的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。老猎人在杀死了藏羚羊之后，面对自己亲手杀死的藏羚羊母子的行为，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。）
