一、怎样教小学生写作文？

任何写作都是从进修和模范开始的，因此指导孩子对作文范文的进修，是非常的重要的一步。可以通过对范文进行有效的分析讲解，让孩子对作文有形象的认识。接着孩子能了解作文的模式和方式是何样子的，通过模仿进行作文的写作。

对作文进行修改检查主要是下面内容几许方面：1、有无不通语句。通过阅读或默读的方式。2、有无错别字或符号错误。家长可协助完成。3、可以加上最近进修的新词语或者成语。家长进行引导完成。可以去豆芽作文这些公众 号或者一些可以提供写作练习的小程序上去进行巩固，加之老师的指导能更快地提升自己。

扩展资料：

作文（composition）是经过人的想法考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙技巧。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。

二、怎样教小学生写作文？

无意破百的答案，感谢厚爱！

这个账号之前丢了，后来没多久怀孕了，生了个粘人小霸王，因此这几年没何心思去找这个账号回来。今天用另一个账号偶尔刷到这篇回答，看着这找不着北，颠倒不全的回答～还有大家的点赞回复，瞬间羞愧难当！赶紧把帐号找回来修改补全，免得贻笑大方。

想要模版或小组作业，作文框架的老师们，要等开学，物品都在学校！我这几年又琢磨了思路和做了点资料！

另外我有局限性，我多年小学五年级语文老师，我针对的是小学生学写作文，文字表达重复累赘低幼，包括作业也很简单低智易上手，高要求高标准的可以忽略此篇，别为难你和我了！

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我一般会用长达一年的时刻给零作文基础的学生建立一套进修方案，主要包括下面内容方面:写作概念的灌输，写作技巧的影响，作文主张的正确引导，还有对作文结合课文的足够重视.

我一直认为只要有对写作的足够重视和正确路线的研究结合到日常的课文的教学，好的作文模式是可以量化的。

每一年，我接到新的班级都会专门用一节课来跟学生说明我的作文重要主张！（并且在以后的作文教学中一直反复提起，加深学生的印象，让他们牢牢铭记）

作文主张：

1,作文不难写！

这是我至今向学生提起最多的主张，甚至每天我会跟学生重复！何故那么啰嗦，皮格利翁效应听过吗？见过还没上战场就认输的士兵吗？现在的学生在三年级刚上学写作文的这个战场时，很多语文老师这位将军就认输了，她们说写作文很难，甚至比做任何语文题都难！不止语文老师，包括身边所有人都说写作文好难好痛苦～万事开头难，这头还没开就说难，那大多数人就不想开这头，大多数学生也从一开始心里已经不愿进修写作文了，他就觉得自己写不好作文了。于是，到我第一次跟学生说写作文很容易呀，他们立马反驳我，老师，好难，我学不了！一个装睡的人你叫不醒，一个被灌输很多年作文很难的学生，你要好好教，很难！

作文也是一道题，这道题学科性强，有规律，有大量资料可以参考的，基本可以找到技巧来进修技巧，只是需要花费时刻长短和繁杂琐碎的程度不同而已。只要技巧，技巧进修得当，加上想学的心，每个学生都可以写得很棒。～写作文不难！

因此，别老怪孩子或学生作文写不好不会写，要思索他的开头有没有帮他打好～每一个家长每一个老师哪怕是不懂的怎样去具体教写作文，也请你坚决地告诉自己的孩子或学生，写作文不难！这是你可以给孩子开的写作文最好的头。

2,作文不是你一直看书，书看的特别多就可以了写得很棒了！确实阅读量多对词语积累和作文立意极有好处，但爱看书的人太少了而且没有目标性的看书收效太慢了。你不如更有目标性的去进修怎样写作的技巧。即使你不看成车成箱的书，只看课文来进修，你也可以写得很棒！

3,请明确你的作文应试模式。如果你目前只是想要考试作文的分数，那么我会告诉你每一个得分技巧。如果你将来立志想成为一个作家，也请无论兄弟们好好学会的写作技巧，成为你向上走的阶梯！说一句不好听的，成为作家的人太少了，而为了一个分数学作文的人太多了，学生学作文最重要就是要学会怎样样拿分！（在我们班连扣分标准都量化了）

4,作文一定要结合课文，跟着课堂学作文，才是最有用的作文教学模式。（重点说三遍）

其实很多语文老师会让学生去买无数的杰出作文选，满分作文选，何故就忽略了最重要的最好的一本作文选……我们的语文课本。这是多么好的一本作文书呀，所有的满分作文比得上这样一本汇聚了无数名家大师的课本吗？！这才是真正的一个作文进修的宝藏，何故几乎所有的语文老师都忽略那么重要的工具，反而用枯燥无味的了解，毫无效率的背诵让学生把那么好的一本作文书看之生厌，恨不得抛之远远，反而缘木求鱼去看那些也只是小学生所写的满分杰出作文，本末倒置，买椟还珠！因此，我在每一个开学之初都对学生说，不用买任何作文选，你们最好的作文选是课本！请爱上这一本神奇的课本！

5,千古作文一大抄

关于学生抄作文的情况，其实很多老师在抱怨，学生太会抄了，现在都不动脑子了，只要上手机上电脑就动动笔可以搞定，于是有些老师就从低年级给学生灌输一种概念，抄作文是学不会作文的，抄作文是十恶不赦的……于是班级里出现了两种作文极端类型，大部分靠抄过日，说到布置作文哀鸿遍野，接着回家翻开作文，开始了一字不拉的抄文先生生涯。小部分唯师命是从，誓死不抄，可是老师上课又讲不清楚，他也听不懂，于是作文写起来晕晕乎乎，磕磕绊绊，颠三倒四，乱七八糟，每个老师改到这种学生的作文总是哭笑不得，哭的是好难改看不懂，不知怎样下手拯救。笑的是欣慰，真乖，写成这样肯定是自己写的！改到最后只能说一句:这娃还不如去抄呢！

然而在这学生的面前，我的见解一直都是是……千古作文一大抄。（当我第一次再学生面前说起我的作文观时，学生表情目瞪口呆，仿佛这老师离经叛道了●^●）。去抄，好好用心抄，有制度选择性地抄，在课本里抄，但我禁止，，，一字不拉的全抄。

何故说千古作文一大抄？

我在课堂上用课本教学生怎样抄。我的作文教学板块分为一下几大板块:怎样开头小编觉得，修辞技巧，详略分明，描写技巧，事务的起因经过结局还有其他小部分的板块教学，例如，层次段落，字体书写，写作注意要点。接着配合永远的大框架作文口诀和作文模板的运用进修。

我经常喜欢看课文的教学目标，或者看这篇课文适合哪一种类型作文教学。根据教学目标决定我作文教学的板块。以五年级下册14课《再见了，亲人》（这篇课文是我作文教学的最爱呀，有木有，简直是叙事抒情文的典范）为例，这是我为我们班设置的小组作业，可以看看

通过这个小组作业我达到了大部分学生学会详略分明写两件事的教学目标，虽然少部分学生还是在摸索中但大部分还是觉得可以达到了我作文教学的目的！

5.每一个学生都要来学会口头作文。

当然除了这种小组作业的教学方式，我也经常喜欢口头作文，教到一个段落觉得某个方面特别出色就是请学生上来即兴口头改动作文，给他们一个引导的主题和路线，最重要老师刚开始一定要耐心口头示范，慢慢引导，每一个学生上来即使说不了，或者说一两句也要马上给予鼓励，就算一个站起来说不出来的，也要说这个学生“他最大的有点优点是很勇壮站起来”，慢慢他们会越来越愿意起来进修口头作文。

口头作文的选择可能一个好的开头小编觉得，可能一个好的描写技巧，可能一个好的作文结构……当然这个经过并不是那么容易就可以养成的，万事开头难，第一个学期就是我万事开头难，学生各种适应的磨合期！口头作文之后可以引导学生写成书面小作文，这样才能达到口头交际训练和书面书写训练的要求。

作文主张大概这几许大点，小的不赘述！最后附赠一下我教那么多年作文的一点个人小想法：我一直觉得民族对作文的重视和语文教材的作文进修课时设置是有些自相矛盾的。

现存的课堂作文教学的客观情况，其实按我们民族现在对小学语文教材对习作的设置，学生真正在进修写作的时刻只有在语文园地里的习作这一课时里。以我现在教的五年级语文为例，全册八单元，去掉一个综合性进修单元，七个单元每个单元平均四篇课文加上一个语文进修园地，普遍要求两个星期进修完一个单元并且单元测试，在这24节课里，语文老师要讲解四篇课文，加上配套练习册校对，督促学生课堂完成课内外作业，还有老师的备课时刻，真正能沾到到作文的这盘大菜的时刻只有两个课时，并且这还是老师对作文笼统讲解的前提下，这两节课是不会留给学生课堂自写作文的！

两个星期里24节课只有两节课留给作文，能指望学生学到了何呢！

而且与之相矛盾的是作文却是被宣称为我们语文教学的重中之重，是全国不论那个学段语文考试分数最大分数占有块。五年级语文试卷百分制，作文整整30分，多么触目惊心，我们语文老师花了十几二十节课来讲解课文的要点，各种题型分散，也就值30分，而两节习作课却指望我们搞定智慧点最大块最难教的作文，并且一单元的课文学过考试之后，以后任何不会再考这篇课文的任何智慧点，而作文却年年月月日日一直出现，并且分数占比越来越重。因此，我一直觉得民族对作文的重视和语文教材的作文进修课时设置是完全自相矛盾的。有多重视就要在教材上体现出更多的相关教材编辑和课时安排。

另外，难题也出在大量语文老师对作文的教学的不重视！作文究竟怎样教，何故那么难教，连老师都不懂写作文，甚至连记叙文和议论文的差别是何都不知道。

因此几十年来很多学生迷茫，迷茫的一代学生又成迷茫的一代老师，又产生了很多迷茫的学生了……作文教学的恶性循环.·′ˉ`(>▂<)′ˉ`·.。

指望就凭那么几节习作课，就凭大多数连作文都搞不懂的语文老师，就凭那些只会抄的学生，中国教育要教出学生作文高分，这一点都不科学！

补充：很多人跟我要模版和小组作业，不好意思，你要了几许也帮助不大，由于小组作业是一课一种类型的，比如我以前利用<<再见了亲人>>这一课专门来讲写作的详略分明，你们看图片可以发现我把学详略分明的一些讲解转化成了类似练习册之类的题型，由于是小学生刚来进修怎样详略分明写2件事，题型运用的技巧也很直白简单甚至低智，像何者色块大，何者字数多，再到后面复杂点的文字写作练习，这个作业是我未教之前先发下来给学生当小组作业的，他们完成后我会再用一节课来结合这个作业和课文具体讲详略分明的运用，最后再布置每个人去写一篇自己领悟出来的体现详略分明的作文。我会交上来全部批改～

我结合课文教作文都是每个单元看课文，看看这篇课文有何突出的或容易上手写作技法，或者单元作文需要怎样写提前利用某篇课文实际教学，比如我上到<<慈母情深>>会出一份小组作业是描写技巧的,还有排比与描写技巧结合的仿写，上<<威尼斯小艇>>我会跟学生讲动静结合的景物写法……直到上到单元作文的课反而可以来对学生讲写作日常注意的细节，如分层，题目，书写卷面，开头小编觉得……并且我一定要求他们在写单元作文时一定运用这个单元课文教到的某种写作技巧，这样既能避免学生抄袭，也能看看学生的掌握水平。因此一定要求学生在课堂上写，不能让他们回家写，回家他们基本就不肯自己写啦，有手机电脑可以抄呀！刚开始他们不会可以时刻长点，两节课给他们写，但到期末基本都要在40分钟内自己完成。

一课一点，积少成多，一个学期或者一个学年下来，学生可以进修到的大多数写作技巧与技巧，并且基本都能写出来！我知道不能精深掌握，但这样保证了大多数学生认识这种写作技巧的名称，影响，大体怎样去写，有兴趣的学生之后会加深研究，没兴趣的学生在之后的写作中也满足基本需求！我以前就一个对写作感兴趣自己买书研究的学生，我走过太多老师教作文的弯路了！你们要相信，真的有一些语文老师不知道啥是详略分明，啥是层次分明，事务怎样写算是中心突出，动作描写怎样写……因此不是几许小组作业和模版看看让学生写写就掌握这个写作技法了，是整套写作教学体系的环环相扣，建议其他老师可以结合我的一些技巧进一步自己去琢磨属于自己的一套写作教学体系！

三、怎样教作文写作？

可以从作文写作的角度去教学生，例如从作文的结构，用途，得分数的要点等等，去教孩子写作

四、小学作文写作技巧？

一、写外貌不用“有”字

二、写说不用“说”字

三、写想不出现“想”

四、少出现“很”和“非常”

五，少用成语

六、提倡写短句

五、小学写作文提纲是写作文吗

小学写作文提纲是为写作文打基础，也是为写作文构思

六、初中写作文与小学写作文有何区别？

字数不同、初中有限制、初中要求写半命题作文、小学只写抒情散文、初中要写议论文、其实没何不同、接受的智慧多了写的也要水平高些、不用担心、没何的、多看些好的文章、或者借鉴些别人怎样写的、很容易就搞定了

七、教小学作文老师推荐？

推荐国学大师。由于国学大师是以传统文化为基础的语文教材，在教授作文技巧的同时，还能让学生更好地了解传统文化和历史，拓展他们的思索和视野。另外，国学大师中的作文题目也更加贴近生活，有助于学生开展自己的批判性思索和创造力。如果无论兄弟们还想了解更多作文教学资源和技巧，请联系本人。

八、猿辅导怎样教写作文？

猿辅导作文快速构思的技巧

构思，是你动笔之前对作文的总体设计和构想。可以说，有了好的构思，文章就成功了一半。可是有不少同学却不重视这一步，以致文章写到一半的时候已哑口无言了，因此动笔之前先构思就显得格外重要。那么该怎样进行构思呢？大家不妨按下面内容三步进行。

第一步：由点到面。所谓“点”，就是题目。所谓“面”，就是多侧面、多层面地围绕题目进行思索的发散。或是某个瞬间记忆，或是一则逸闻故事，甚至是一句妙语、一个精当的词……只要与题目有关的，就都要简要记录下来。

第二步：由面到点。这个“点”是在第一步“寻思”而得的“面”的基础上，提炼出的精妙之点。面对大量可用之材，要用一种理性的眼光去作一番严格的审视。找好点后，还需经过深度思索来挖掘内涵，提升它们的价格。

第三步：由点到线。所谓由点到线，即把经过提炼的精妙之点联结成线，形成一条完整有机的思路。三步之中，它是提高文章质量的重要一环。数则材料孰详孰略，几许段落怎样衔接，开头小编觉得怎样设计，等等，都需要在这时做出统筹安排和最后定夺。

九、怎样教中职学生写作文？

应该教孩子平时多收集素材，还有材料，还有作文中的好词好句，并且教孩子怎样去巧妙的应用开头小编觉得还还有写作的顺序

十、小学教资教案写作技巧？

撰写小学教资教案是成为一名杰出小学教师的关键环节。下面内容是一些建议，以帮助无论兄弟们更有效地撰写小学教资教案：

1. 分析教材：要对教材进行深入分析，明确教学目标和重点难点。了解学生的认知水平、兴趣和需求，以便更好地设计教学内容和教学技巧。

2. 设计教学目标：根据教材分析和学生情况，制定具体、明确、可衡量的教学目标。教学目标应包括智慧与技能、经过与技巧、情感态度与价格观等方面。

3. 确定教学技巧：根据教学内容和教学目标，选择适当的教学技巧。可以采用讲授法、讨论法、案例分析法、合作进修法等多种教学技巧，以激发学生的进修兴趣和提高教学效果。

4. 准备教学资源：收集和整理与教学内容相关的教学资源，如图片、视频、实物、案例等。教学资源应具有针对性、丰盛性和实用性，能够帮助学生更好地领悟和掌握智慧。

5. 设计教学经过：按照教学目标，设计教学经过的各个环节。包括导入、新知呈现、巩固练习、拓展资料评价等环节。每个环节应有明确的教学任务和时刻安排，以确保教学经过的流畅和有效。

6. 教学反思：在教案完成后，进行教学反思。思索教案中的优点和不足，提出改进措施。教学反思有助于教师不断提高自己的教学能力和专业素养。

7. 更新和改进：根据教学操作和学生反馈，不断更新和改进教案。将教学操作中的成功经验和教训融入教案，以提高教案的质量和教学效果。

撰写小学教资教案需要关注教学内容、教学技巧、教学资源、教学经过等多个方面。通过深入分析教材、制定教学目标、选择教学技巧、准备教学资源、设计教学经过和进行教学反思，无论兄弟们可以撰写出高质量的小学教资教案。